APONA-MFB : RÉVÉLEZ VOTRE POTENTIEL, IDENTIFIEZ VOS BESOINS ET CONSTRUISEZ VOTRE PARCOURS DE FORMATION PERSONNALISÉ

Le grand questionnaire d’introspection, de bilan des compétences et d’orientation pour apprendre autrement, développer ses capacités et gagner en autonomie

Et si, avant de choisir une formation, vous preniez le temps de mieux vous connaître ?

Faites le point sur vos connaissances, savoir-faire, savoir-être, capacités et aspirations. Découvrez le questionnaire APONA-MFB pour identifier vos besoins et choisir votre formation en informatique, IoT, environnement, agroclimatologie, autonomie ou développement personnel.

Nous avons souvent envie d’apprendre quelque chose de nouveau sans savoir précisément par où commencer. Nous ressentons parfois le besoin d’évoluer professionnellement, de changer d’activité, de développer une compétence, de concrétiser un projet personnel ou simplement de mieux comprendre le monde qui nous entoure.

Mais savons-nous réellement ce que nous maîtrisons déjà ? Avons-nous identifié nos savoirs, nos savoir-faire, nos savoir-être et nos capacités d’apprentissage ? Connaissons-nous nos véritables motivations, nos besoins immédiats, nos aspirations profondes et même nos attentes latentes ?

Il arrive que nous cherchions une formation en informatique alors que notre véritable besoin concerne l’automatisation d’une activité. Nous pouvons vouloir apprendre l’IoT sans avoir encore identifié le projet concret qui donnerait du sens à cet apprentissage. Nous pouvons nous intéresser à l’agroclimatologie, à l’environnement ou à l’autonomie sans savoir quelles connaissances fondamentales nous manquent pour passer de la curiosité à la réalisation.

APONA-MFB propose de commencer par une démarche différente : faire le point sur soi avant de choisir quoi apprendre.

Ce questionnaire est conçu comme un outil personnel d’introspection, d’auto-évaluation et d’orientation. Il doit permettre à chacun de réaliser son propre bilan, de prendre du recul sur sa situation, de hiérarchiser ses envies et ses besoins, puis de choisir librement un ou plusieurs domaines de formation ainsi que le niveau d’accompagnement correspondant à son budget, à son temps disponible et à ses objectifs.

L’objectif n’est pas de vous enfermer dans une catégorie, de vous attribuer une note ou de décider à votre place.

L’objectif est de vous aider à répondre à cinq questions fondamentales :

1. Qui suis-je aujourd’hui ? Mes connaissances, mes expériences, mes compétences et mes capacités.
2. Qu’est-ce que je sais réellement faire ? Mes savoir-faire, mes aptitudes pratiques et mes ressources personnelles.
3. Qu’est-ce que je souhaite devenir ou réaliser ? Mes envies, mes projets, mes motivations et mes attentes latentes.
4. Qu’ai-je besoin d’apprendre ? Les domaines, les connaissances et les compétences qui me permettront de progresser.
5. Comment vais-je apprendre ? Le format, le rythme, le budget et le niveau d’accompagnement adaptés à ma situation.

Le questionnaire est pensé pour être rempli en toute autonomie. Il ne s’agit pas d’un examen, d’un concours ou d’une évaluation de valeur personnelle. Il constitue un point de départ pour construire un parcours d’apprentissage cohérent.

1. La philosophie du questionnaire : mieux se connaître avant de se former

Apprendre n’est pas seulement accumuler des connaissances

Une formation pertinente ne commence pas nécessairement par un catalogue de cours. Elle commence souvent par une question beaucoup plus importante : qu’est-ce qui me manque aujourd’hui pour avancer vers ce que je souhaite accomplir ?

Il existe une différence fondamentale entre vouloir apprendre et avoir identifié ce que l’on souhaite réellement développer.

Prenons quelques exemples.

• Une personne souhaite apprendre la programmation. Est-ce pour changer de métier, créer un site internet, automatiser son activité, développer une application ou simplement comprendre les technologies numériques ?
• Une personne souhaite découvrir l’Internet des objets (IoT). Est-ce pour installer des capteurs, suivre des paramètres environnementaux, piloter une installation technique ou concevoir un système connecté ?
• Une personne souhaite se former à l’agroclimatologie. Est-ce pour mieux comprendre son jardin, gérer une exploitation, étudier les sols, mesurer les ressources en eau ou anticiper les effets du changement climatique ?
• Une personne souhaite développer son autonomie. Est-ce pour mieux gérer ses ressources, gagner en indépendance technique, développer ses compétences pratiques ou préparer une nouvelle étape de vie ?
• Une personne souhaite travailler sur son développement personnel. Est-ce pour renforcer sa confiance, améliorer son organisation, mieux gérer ses priorités, développer sa capacité à prendre des décisions ou construire un projet qui lui ressemble ?

Derrière une même demande de formation peuvent donc se cacher des objectifs très différents.

C’est pourquoi APONA-MFB propose une démarche progressive qui associe cinq dimensions :

Dimension	Question fondamentale	Résultat recherché
Connaissance de soi	Qui suis-je aujourd’hui ?	Identifier ses ressources
Bilan personnel	Qu’est-ce que je maîtrise ?	Faire le point sur ses compétences
Exploration	Qu’est-ce qui m’attire réellement ?	Découvrir ses aspirations
Orientation	Qu’est-ce qui me serait utile ?	Identifier les domaines à apprendre
Construction du parcours	Comment puis-je progresser ?	Choisir une formation adaptée

Les quatre dimensions de votre capital personnel

Pour réaliser un bilan pertinent, il est utile de distinguer quatre grandes catégories.

1. Les savoirs : ce que vous connaissez

Les savoirs correspondent aux connaissances théoriques, scientifiques, techniques, professionnelles ou générales que vous avez acquises.

Ils peuvent provenir :

• des études et des formations ;
• de l’expérience professionnelle ;
• de lectures et de recherches personnelles ;
• de pratiques autodidactes ;
• de projets personnels ;
• de rencontres et de transmissions ;
• de l’observation et de l’expérimentation.

Une personne qui n’a jamais suivi de formation officielle peut posséder un niveau de connaissance important dans un domaine.

2. Les savoir-faire : ce que vous savez réaliser

Les savoir-faire correspondent à la capacité de transformer une connaissance en action.

Savoir expliquer le fonctionnement d’une pompe n’est pas exactement la même chose que savoir dimensionner une installation hydraulique, effectuer un diagnostic, choisir un équipement ou optimiser une régulation.

De la même manière, connaître les principes de la programmation ne signifie pas nécessairement savoir développer une application opérationnelle.

3. Les savoir-être : votre manière d’agir et de collaborer

Les savoir-être regroupent les comportements et attitudes mobilisés dans les situations personnelles et professionnelles.

On peut notamment citer :

• la curiosité ;
• la rigueur ;
• la persévérance ;
• l’autonomie ;
• l’écoute ;
• l’esprit critique ;
• la capacité à coopérer ;
• la créativité ;
• l’organisation ;
• l’adaptabilité ;
• la prise d’initiative ;
• la gestion des difficultés.

Il ne s’agit pas de qualités figées. Ces dimensions peuvent évoluer avec l’expérience, l’apprentissage et les situations rencontrées.

4. Les capacités : ce que vous pourriez développer

Les capacités correspondent à votre potentiel de progression dans différentes situations.

Elles concernent notamment :

• la capacité à apprendre ;
• la capacité à observer et analyser ;
• la capacité à résoudre des problèmes ;
• la capacité à relier plusieurs disciplines ;
• la capacité à expérimenter ;
• la capacité à concevoir ;
• la capacité à transmettre ;
• la capacité à mener un projet jusqu’à son terme.

Il est important de ne pas confondre une compétence encore peu développée avec une incapacité à apprendre.

Ne pas savoir programmer aujourd’hui ne signifie pas ne pas pouvoir devenir développeur demain. Ne pas maîtriser les outils de mesure environnementale ne signifie pas ne pas pouvoir concevoir un système de suivi écologique.

Le questionnaire doit précisément permettre de distinguer ce que vous savez déjà faire, ce que vous aimeriez apprendre et ce que vous pourriez développer progressivement.

2. Comment utiliser le questionnaire APONA-MFB ?

Le questionnaire est conçu comme un parcours personnel en plusieurs étapes.

Il est préférable de le remplir dans un moment calme, sans chercher à donner les réponses que l’on pourrait attendre de vous.

Il n’existe pas de bonne ou de mauvaise réponse.

Une réponse honnête, même lorsqu’elle révèle une hésitation, une difficulté ou une contradiction, est souvent beaucoup plus utile qu’une réponse idéale.

Les règles de fonctionnement

Prenez votre temps.

Vous pouvez répondre en une seule fois ou répartir votre réflexion sur plusieurs jours.

Répondez pour vous-même.

Il ne s’agit pas de convaincre un recruteur, un formateur ou un organisme de formation. Vous réalisez votre propre état des lieux.

Distinguez les envies des besoins.

Une envie est ce qui vous attire. Un besoin est ce qui vous semble nécessaire pour atteindre un objectif ou améliorer une situation.

Les deux sont importants, mais ils ne sont pas toujours identiques.

Acceptez les réponses multiples.

Vous pouvez avoir plusieurs centres d’intérêt, plusieurs objectifs et plusieurs besoins de formation.

Ne cherchez pas à tout apprendre en même temps.

Un parcours cohérent repose généralement sur des priorités. Il est souvent plus efficace de maîtriser progressivement quelques compétences utiles que de multiplier les apprentissages sans continuité.

Les cinq grandes étapes

1. Faire connaissance avec soi-même.
2. Établir son bilan de connaissances et de compétences.
3. Découvrir ses attentes, motivations et besoins latents.
4. Explorer les domaines de formation APONA-MFB.
5. Choisir son parcours selon ses objectifs, son budget, son temps et son besoin d’accompagnement.

À la fin, vous disposerez d’une synthèse personnelle qui vous aidera à choisir une ou plusieurs des cinq offres APONA-MFB.

3. LE GRAND QUESTIONNAIRE D’INTROSPECTION ET D’AUTO-ÉVALUATION

PARTIE A — Faire connaissance avec soi-même

A1. Où en êtes-vous aujourd’hui ?

Avant de choisir une formation, prenez quelques instants pour décrire votre situation actuelle.

1. Comment définiriez-vous votre situation actuelle ?

• Étudiant ou en cours de formation.
• Salarié.
• Indépendant, entrepreneur ou chef d’entreprise.
• En recherche d’emploi.
• En reconversion professionnelle.
• Retraité.
• En activité personnelle ou associative.
• En période de transition.
• Autre situation.

2. Dans quel environnement évoluez-vous principalement ?

• Industrie et activités techniques.
• Informatique et numérique.
• Agriculture, jardinage et vivant.
• Environnement et écologie.
• Administration et gestion.
• Commerce et services.
• Enseignement et transmission.
• Activités manuelles et artisanales.
• Activités créatives.
• Vie personnelle et projets autonomes.
• Autre.

3. Comment décririez-vous votre situation actuelle en quelques phrases ?

Réponse libre :

……………………………………………………………………

……………………………………………………………………

……………………………………………………………………

4. Qu’est-ce qui vous satisfait le plus dans votre situation actuelle ?

Réponse libre :

……………………………………………………………………

5. Qu’est-ce qui vous satisfait le moins ?

Réponse libre :

……………………………………………………………………

6. Avez-vous actuellement le sentiment de progresser dans la direction que vous souhaitez ?

• Oui, tout à fait.
• Oui, mais trop lentement.
• Partiellement.
• Pas vraiment.
• Non, je souhaite changer de direction.
• Je ne sais pas encore.

7. Quel est votre principal besoin aujourd’hui ?

• Acquérir de nouvelles connaissances.
• Développer des compétences professionnelles.
• Réussir une reconversion.
• Concrétiser un projet personnel.
• Gagner en autonomie.
• Mieux comprendre les nouvelles technologies.
• Développer une activité.
• Retrouver de la motivation.
• Mieux organiser mon quotidien.
• Découvrir de nouveaux domaines.
• Identifier mon orientation.
• Autre.

A2. Votre rapport à l’apprentissage

8. Quelle place l’apprentissage occupe-t-il actuellement dans votre vie ?

• Une place essentielle.
• Une place importante.
• Une place occasionnelle.
• Une place limitée par manque de temps.
• Une place que je souhaiterais développer.
• Je ne sais pas par où commencer.

9. Qu’est-ce qui vous donne envie d’apprendre ?

• La curiosité.
• Le plaisir de comprendre.
• Le besoin professionnel.
• La volonté de progresser.
• L’envie de créer.
• Le désir d’indépendance.
• La résolution d’un problème concret.
• La préparation d’un projet.
• La perspective d’une nouvelle activité.
• Le souhait de transmettre à mon tour.

10. Qu’est-ce qui vous freine le plus dans votre apprentissage ?

• Le manque de temps.
• Le manque de budget.
• Le manque de méthode.
• Le manque de motivation.
• La difficulté à choisir un domaine.
• La peur de ne pas avoir le niveau.
• La difficulté à comprendre certains sujets.
• Le manque d’accompagnement.
• La difficulté à passer de la théorie à la pratique.
• L’absence d’objectif précis.
• Autre.

11. Préférez-vous apprendre :

• En lisant et en étudiant des documents.
• En regardant des vidéos.
• En suivant des cours structurés.
• En réalisant des exercices.
• En travaillant sur des projets.
• En échangeant avec un formateur.
• En expérimentant librement.
• En combinant plusieurs méthodes.

12. Lorsque vous découvrez un sujet complexe, quelle est votre première réaction ?

• Je cherche à comprendre les principes fondamentaux.
• Je recherche des exemples concrets.
• Je consulte plusieurs sources.
• Je préfère qu’une personne m’explique.
• Je teste directement.
• Je construis une méthode personnelle.
• Je peux me sentir rapidement dépassé.
• Cela dépend du sujet.

A3. Votre vision de l’avenir

13. Si vous pouviez faire évoluer une seule dimension de votre vie au cours des douze prochains mois, laquelle choisiriez-vous ?

Réponse libre :

……………………………………………………………………

14. Quelle compétence aimeriez-vous absolument avoir développée dans trois ans ?

……………………………………………………………………

15. Quel projet aimeriez-vous avoir concrétisé dans cinq ans ?

……………………………………………………………………

16. Avez-vous le sentiment que certaines de vos capacités restent inexploitées ?

• Oui, beaucoup.
• Oui, quelques-unes.
• Peut-être.
• Non.
• Je n’y ai jamais réfléchi.

Si oui, lesquelles ?

……………………………………………………………………

17. Qu’aimeriez-vous pouvoir faire demain que vous ne savez pas encore faire aujourd’hui ?

……………………………………………………………………

PARTIE B — Votre bilan des connaissances : les SAVOIRS

L’objectif de cette partie est de dresser une première cartographie de vos connaissances.

Il ne faut pas limiter ce bilan aux diplômes ou aux formations officielles. Une connaissance peut avoir été acquise dans un contexte professionnel, familial, associatif, personnel ou autodidacte.

B1. Vos connaissances générales et scientifiques

Évaluez votre niveau de connaissance dans les domaines suivants.

Échelle indicative :

• 0 : aucune connaissance.
• 1 : notions très élémentaires.
• 2 : connaissances de base.
• 3 : connaissances intermédiaires.
• 4 : bonne maîtrise.
• 5 : expertise ou capacité à transmettre.

Domaine	Votre niveau /5
Mathématiques et calcul	…
Physique générale	…
Chimie	…
Biologie	…
Écologie	…
Climatologie	…
Sciences de l’environnement	…
Économie et gestion	…
Organisation et management	…
Communication	…

18. Quels sont les trois domaines dans lesquels vous estimez avoir le plus de connaissances ?

1. ………………………………………………..
2. ………………………………………………..
3. ………………………………………………..

19. Dans quels domaines aimeriez-vous approfondir vos connaissances ?

……………………………………………………………………

B2. Informatique et technologies numériques

L’informatique est devenue une compétence transversale. Elle concerne aussi bien la vie professionnelle que les projets personnels.

Évaluez vos connaissances dans les domaines suivants.

Domaine	Votre niveau /5
Utilisation d’un ordinateur	…
Systèmes Windows ou Linux	…
Bureautique et tableurs	…
Gestion des fichiers et données	…
Réseaux informatiques	…
Internet et services web	…
Création de sites internet	…
HTML et CSS	…
JavaScript	…
Python	…
Bases de données SQL	…
Développement full stack	…
API et interconnexions	…
Hébergement et serveurs	…
Cybersécurité	…
Intelligence artificielle générative	…
Automatisation numérique	…

20. Quels outils informatiques utilisez-vous régulièrement ?

……………………………………………………………………

21. Avez-vous déjà développé ou réalisé un projet informatique ?

• Oui, un site internet.
• Oui, une application.
• Oui, un outil d’automatisation.
• Oui, des scripts ou programmes.
• Oui, une base de données.
• Oui, un système de supervision.
• Non, mais je souhaite apprendre.
• Autre.

22. Qu’aimeriez-vous être capable de réaliser avec l’informatique ?

……………………………………………………………………

B3. Technologies numériques et IoT

L’Internet des objets relie le monde physique au monde numérique. Il permet de mesurer, surveiller, transmettre et exploiter des informations provenant de capteurs, de machines, de bâtiments ou d’environnements naturels.

Domaine	Votre niveau /5
Électricité et électronique de base	…
Capteurs et instrumentation	…
Microcontrôleurs	…
Arduino	…
ESP32	…
Raspberry Pi	…
Protocoles de communication	…
MQTT	…
Modbus	…
Réseaux sans fil	…
Acquisition de données	…
Supervision	…
Automatisation	…
Domotique	…
Maintenance connectée	…
Traitement des données	…
Systèmes embarqués	…

23. Quel type de projet connecté vous intéresse ?

• Maison intelligente.
• Surveillance énergétique.
• Mesure de température et d’humidité.
• Gestion de l’eau.
• Surveillance environnementale.
• Agriculture connectée.
• Suivi climatique.
• Maintenance industrielle.
• Automatisation d’équipements.
• Développement de prototypes.
• Autre.

24. Quel serait votre premier projet IoT idéal ?

……………………………………………………………………

B4. Agroclimatologie, environnement et vivant

Ces domaines associent les sciences naturelles, les mesures, les technologies et la compréhension des écosystèmes.

Domaine	Votre niveau /5
Climatologie	…
Météorologie	…
Agroclimatologie	…
Microclimats	…
Cycle de l’eau	…
Hydrologie	…
Gestion des ressources hydriques	…
Pédologie et connaissance des sols	…
Biologie des sols	…
Botanique	…
Physiologie végétale	…
Biodiversité	…
Écologie	…
Agroécologie	…
Agriculture et jardinage	…
Gestion des paysages	…
Résilience écologique	…
Changement climatique	…

25. Quels sujets vous intéressent le plus ?

• Comprendre le climat local.
• Mesurer les températures et précipitations.
• Comprendre les sols.
• Développer la biodiversité.
• Concevoir un jardin résilient.
• Gérer les ressources en eau.
• Comprendre les végétaux.
• Étudier les écosystèmes.
• Développer des systèmes de production autonomes.
• Utiliser les technologies pour observer le vivant.

26. Aimeriez-vous relier l’environnement aux technologies numériques ?

• Oui, fortement.
• Oui, dans certains projets.
• Pourquoi pas.
• Non, je préfère les approches naturelles.
• Je souhaite découvrir les possibilités.

B5. Autonomie, organisation et développement personnel

Domaine	Votre niveau /5
Organisation personnelle	…
Gestion du temps	…
Gestion des priorités	…
Prise de décision	…
Gestion de projet	…
Confiance en soi	…
Communication	…
Résolution de problèmes	…
Capacité d’adaptation	…
Apprentissage autonome	…
Gestion des ressources	…
Planification à long terme	…
Gestion d’une activité personnelle	…
Transmission des connaissances	…

27. Quelles connaissances aimeriez-vous acquérir pour mieux gérer votre vie personnelle ou professionnelle ?

……………………………………………………………………

PARTIE C — Votre bilan des savoir-faire : ce que vous savez réellement faire

Une connaissance devient particulièrement utile lorsqu’elle permet de réaliser quelque chose.

Cette partie vise donc à passer de la déclaration de connaissances à l’identification de réalisations concrètes.

C1. Vos réalisations

28. Quelles sont les cinq réalisations dont vous êtes le plus satisfait ?

Elles peuvent être professionnelles, techniques, personnelles, familiales, associatives ou créatives.

1. ……………………………………………………………………
2. ……………………………………………………………………
3. ……………………………………………………………………
4. ……………………………………………………………………
5. ……………………………………………………………………

29. Parmi ces réalisations, lesquelles avez-vous accomplies en autonomie ?

……………………………………………………………………

30. Quelles difficultés avez-vous réussi à surmonter pour les réaliser ?

……………………………………………………………………

31. Avez-vous déjà appris seul une compétence qui vous semblait difficile au départ ?

• Oui, plusieurs fois.
• Oui, une fois.
• Pas encore.
• Je ne sais pas.

Donnez un exemple :

……………………………………………………………………

C2. Vos compétences opérationnelles

Évaluez votre capacité à effectuer les activités suivantes.

Activité	Niveau /5
Analyser un problème	…
Rechercher des informations fiables	…
Comparer plusieurs solutions	…
Réaliser un diagnostic	…
Effectuer des calculs	…
Concevoir une solution	…
Utiliser des outils techniques	…
Réaliser une installation	…
Développer un outil informatique	…
Interpréter des données	…
Organiser un projet	…
Tester et améliorer une solution	…
Expliquer un fonctionnement	…
Transmettre un savoir	…

32. Quelles tâches pouvez-vous effectuer sans aide extérieure ?

……………………………………………………………………

33. Quelles tâches nécessitent encore l’intervention d’une personne plus expérimentée ?

……………………………………………………………………

34. Dans quelles activités avez-vous le sentiment d’être particulièrement efficace ?

……………………………………………………………………

C3. Vos compétences transférables

Une compétence transférable peut être utilisée dans plusieurs domaines.

Par exemple :

• savoir analyser un problème peut être utile en informatique, en ingénierie ou en écologie ;
• savoir mesurer et interpréter des paramètres peut être utile en industrie, en environnement ou en agriculture ;
• savoir organiser un projet peut être utile dans une entreprise comme dans un projet personnel ;
• savoir rechercher et structurer des informations peut faciliter tous les apprentissages.

35. Quelles compétences pourriez-vous réutiliser dans un domaine totalement nouveau ?

……………………………………………………………………

36. Avez-vous déjà associé plusieurs disciplines pour résoudre un problème ?

• Oui, régulièrement.
• Oui, occasionnellement.
• Rarement.
• Jamais.
• Je souhaiterais apprendre à le faire.

Exemple :

……………………………………………………………………

PARTIE D — Votre bilan des savoir-être et des capacités personnelles

Les compétences techniques ne constituent qu’une partie de votre potentiel.

La capacité à progresser dépend également de votre manière d’aborder les difficultés, de travailler, d’apprendre et de collaborer.

D1. Votre manière de fonctionner

Pour chaque affirmation, choisissez la réponse qui vous correspond le mieux :

• 1 : pas du tout.
• 2 : rarement.
• 3 : parfois.
• 4 : souvent.
• 5 : très fréquemment.

Affirmation	Note /5
Je suis naturellement curieux.	…
J’aime comprendre le fonctionnement des choses.	…
Je cherche des explications avant de prendre une décision.	…
Je suis capable de travailler seul.	…
Je sais demander de l’aide lorsque nécessaire.	…
Je termine généralement ce que je commence.	…
Je sais reconnaître mes erreurs.	…
Je suis capable de changer de méthode.	…
Je sais organiser mon travail.	…
J’aime expérimenter.	…
Je suis capable de persévérer.	…
Je sais prendre du recul.	…
J’aime transmettre ce que j’apprends.	…
Je suis ouvert aux nouvelles technologies.	…
Je sais travailler avec d’autres personnes.	…

D2. Vos capacités d’apprentissage

37. Lorsque vous apprenez quelque chose de nouveau, qu’est-ce qui vous aide le plus ?

• Comprendre la théorie.
• Voir une démonstration.
• Pratiquer.
• Répéter.
• Être accompagné.
• Échanger avec d’autres apprenants.
• Réaliser un projet personnel.
• Enseigner ou expliquer à quelqu’un d’autre.

38. Quelle est votre réaction face à une difficulté technique ?

• Je cherche immédiatement une solution.
• Je décompose le problème.
• Je consulte de la documentation.
• Je demande conseil.
• Je fais plusieurs essais.
• Je préfère reprendre les bases.
• Je peux me décourager rapidement.
• Cela dépend du contexte.

39. Quelle place souhaitez-vous donner à l’expérimentation dans votre apprentissage ?

• Essentielle.
• Très importante.
• Complémentaire à la théorie.
• Limitée.
• Je préfère les contenus théoriques.

40. Quelle compétence personnelle aimeriez-vous développer en priorité ?

……………………………………………………………………

4. DÉCOUVRIR SES ENVIES, SES MOTIVATIONS ET SES ATTENTES LATENTES

PARTIE E — Ce que vous avez envie de faire, au-delà de ce que vous devez faire

Cette partie est particulièrement importante.

Nous choisissons parfois une formation en fonction de notre métier actuel, de notre environnement ou des obligations du moment. Mais nos aspirations personnelles peuvent être plus larges.

Il est possible d’avoir un besoin professionnel immédiat et, simultanément, une envie profonde d’explorer un autre domaine.

Il est donc utile de distinguer trois niveaux :

• Le besoin exprimé : ce que vous dites rechercher.
• Le besoin fonctionnel : ce qui vous permettrait réellement d’atteindre votre objectif.
• Le besoin latent : ce qui pourrait vous manquer sans que vous l’ayez encore clairement identifié.

Un exemple :

Vous souhaitez apprendre à utiliser un tableur.

Votre besoin exprimé est de maîtriser un logiciel.

Votre besoin fonctionnel pourrait être d’analyser des données et de gagner du temps.

Votre besoin latent pourrait être de développer une méthode d’organisation et de pilotage de votre activité.

Le questionnaire doit vous aider à découvrir ces différentes dimensions sans présumer à votre place de ce qui vous conviendrait.

E1. Vos centres d’intérêt

41. Quels sujets pourriez-vous étudier pendant plusieurs heures sans ressentir le besoin d’être rémunéré pour cela ?

……………………………………………………………………

42. Quels sujets consultez-vous spontanément sur Internet, dans les livres ou les médias ?

……………………………………………………………………

43. Quels domaines vous attirent depuis longtemps sans que vous ayez encore pris le temps de les explorer ?

……………………………………………………………………

44. Si vous disposiez de trois mois pour apprendre librement, que choisiriez-vous ?

……………………………………………………………………

45. Quels sujets vous donnent particulièrement envie de comprendre comment les choses fonctionnent ?

……………………………………………………………………

E2. Vos aspirations personnelles

46. Qu’aimeriez-vous améliorer dans votre vie ?

• Mon activité professionnelle.
• Mon niveau de connaissances.
• Ma situation financière.
• Mon organisation.
• Mon autonomie.
• Ma capacité à prendre des décisions.
• Mon environnement de vie.
• Mon équilibre personnel.
• Ma capacité à entreprendre.
• Ma créativité.
• Ma confiance en moi.
• Ma capacité à réaliser des projets.
• Autre.

47. Quelle place souhaitez-vous donner à l’apprentissage dans votre avenir ?

• Un outil pour évoluer professionnellement.
• Un moyen de changer de métier.
• Un moyen de développer une activité.
• Un plaisir personnel.
• Un moyen de gagner en autonomie.
• Une préparation à de nouveaux projets.
• Une démarche permanente de développement personnel.

48. Qu’aimeriez-vous être fier d’avoir accompli dans les prochaines années ?

……………………………………………………………………

E3. Les besoins que vous n’avez peut-être pas encore identifiés

Prenez le temps de réfléchir à chacune de ces situations.

49. Avez-vous parfois le sentiment de manquer de méthode plutôt que de connaissances ?

• Oui.
• Non.
• Parfois.

50. Avez-vous parfois beaucoup d’idées, mais des difficultés à les transformer en projets concrets ?

• Oui.
• Non.
• Parfois.

51. Aimeriez-vous mieux relier vos connaissances entre elles ?

• Oui, absolument.
• Oui, dans certains domaines.
• Pas spécialement.

52. Aimeriez-vous développer une plus grande autonomie dans la résolution de vos problèmes ?

• Oui.
• Non.
• Peut-être.

53. Avez-vous le sentiment que les évolutions technologiques nécessitent de nouvelles compétences ?

• Oui, fortement.
• Oui, progressivement.
• Pas particulièrement.
• Je souhaite mieux comprendre ces évolutions.

54. Aimeriez-vous apprendre à concevoir vos propres outils plutôt que de dépendre uniquement de solutions existantes ?

• Oui.
• Non.
• Cela dépend des projets.

55. Aimeriez-vous être capable de passer d’une idée à une réalisation concrète ?

• Oui, c’est un objectif majeur.
• Oui, pour certains projets.
• Je préfère approfondir les connaissances.
• Je ne sais pas encore.

56. Qu’est-ce qui vous manque le plus actuellement pour avancer ?

• Du temps.
• Des connaissances.
• Des compétences pratiques.
• Une méthode.
• Un accompagnement.
• Des outils.
• Des moyens financiers.
• De la confiance.
• Une meilleure définition de mes objectifs.
• Un environnement favorable.
• Je ne sais pas encore.

E4. Votre vision de l’autonomie

L’autonomie ne signifie pas nécessairement tout faire seul.

Elle consiste à comprendre suffisamment une situation pour pouvoir agir, choisir, anticiper, demander les bonnes ressources et prendre des décisions éclairées.

57. Dans quels domaines aimeriez-vous gagner en autonomie ?

• Numérique et informatique.
• Gestion de mes outils et équipements.
• Gestion de mes ressources.
• Compréhension de mon environnement.
• Gestion de mes projets.
• Activité professionnelle.
• Organisation quotidienne.
• Prise de décision.
• Apprentissage.
• Développement personnel.
• Autre.

58. Que signifie pour vous être autonome ?

……………………………………………………………………

59. Quelle dépendance aimeriez-vous réduire grâce à l’apprentissage ?

……………………………………………………………………

60. Quelle nouvelle capacité pourrait changer concrètement votre quotidien ?

……………………………………………………………………

5. EXPLORER LES DOMAINES DE FORMATION APONA-MFB

PARTIE F — Quel domaine correspond à votre curiosité, vos besoins et vos projets ?

APONA-MFB propose plusieurs univers de connaissances complémentaires.

Vous n’avez pas besoin de choisir immédiatement un seul domaine. Vous pouvez en sélectionner plusieurs, les hiérarchiser et identifier les liens possibles entre eux.

L’objectif est de découvrir les domaines dans lesquels un apprentissage pourrait avoir du sens, maintenant ou ultérieurement.

F1. Informatique, programmation et développement numérique

L’informatique permet de comprendre et de concevoir les outils numériques qui transforment progressivement nos activités professionnelles et personnelles.

Elle ouvre des possibilités dans le développement web, les applications, les bases de données, les systèmes d’information, l’automatisation et la gestion des données.

Principaux sujets possibles :

• Informatique générale et culture numérique.
• Fonctionnement des ordinateurs et systèmes.
• HTML, CSS et JavaScript.
• Programmation Python.
• Développement front-end et back-end.
• Développement full stack.
• Bases de données et SQL.
• API et interconnexions.
• Hébergement, serveurs et déploiement.
• Automatisation des tâches.
• Gestion et exploitation des données.
• Cybersécurité et bonnes pratiques numériques.
• Intelligence artificielle appliquée aux activités numériques.

61. Qu’est-ce qui vous attire dans l’informatique ?

• Comprendre le fonctionnement des ordinateurs.
• Créer un site internet.
• Développer une application.
• Apprendre à programmer.
• Automatiser des tâches répétitives.
• Construire une base de données.
• Développer des outils professionnels.
• Comprendre les architectures web.
• Gérer un serveur ou un hébergement.
• Analyser et exploiter des données.
• Découvrir les possibilités de l’IA.
• Autre.

62. Quel résultat aimeriez-vous obtenir ?

……………………………………………………………………

63. Votre niveau actuel en informatique est plutôt :

• Débutant.
• Initié.
• Intermédiaire.
• Avancé.
• Expert.
• Variable selon les sujets.

64. Votre priorité est-elle de comprendre, d’utiliser ou de créer ?

• Comprendre les technologies.
• Utiliser efficacement les outils existants.
• Développer mes propres solutions.
• Automatiser mes activités.
• Concevoir des applications complètes.
• Devenir capable de transmettre ces connaissances.

F2. Technologies numériques, IoT, électronique et systèmes connectés

L’IoT permet de relier les objets, les installations et les environnements physiques à des systèmes informatiques.

Il constitue un domaine particulièrement intéressant pour celles et ceux qui souhaitent associer électronique, programmation, instrumentation, réseaux et analyse de données.

Principaux sujets possibles :

• Électronique et instrumentation.
• Capteurs et actionneurs.
• Arduino et ESP32.
• Raspberry Pi.
• Microcontrôleurs.
• Communication entre équipements.
• Protocoles MQTT et Modbus.
• Réseaux de capteurs.
• Collecte et historisation des données.
• Supervision et tableaux de bord.
• Automatisation et pilotage.
• Domotique.
• IoT industriel.
• Surveillance énergétique.
• Stations météorologiques connectées.
• Maintenance et diagnostic à distance.

65. Quels aspects de l’IoT vous intéressent ?

• Concevoir des montages électroniques.
• Programmer des microcontrôleurs.
• Installer des capteurs.
• Mesurer des paramètres physiques.
• Connecter des équipements.
• Transmettre des données.
• Créer une interface de supervision.
• Piloter automatiquement des installations.
• Concevoir un système complet.
• Autre.

66. Quel environnement souhaitez-vous instrumenter ?

• Une maison.
• Un bâtiment.
• Une installation industrielle.
• Un jardin.
• Une exploitation agricole.
• Un environnement naturel.
• Un atelier.
• Un système énergétique.
• Un autre environnement.

67. Quel projet aimeriez-vous réaliser ?

……………………………………………………………………

F3. Agroclimatologie, climat, sols et biodiversité

L’agroclimatologie permet d’étudier les interactions entre le climat, les sols, l’eau, les végétaux et les systèmes de production.

Elle intéresse aussi bien les professionnels du vivant que les particuliers souhaitant mieux comprendre leur environnement.

Principaux sujets possibles :

• Climatologie et météorologie.
• Analyse des données climatiques.
• Microclimats.
• Rayonnement solaire et température.
• Humidité et évapotranspiration.
• Bilans hydriques.
• Gestion de l’eau.
• Sols et matière organique.
• Biologie des sols.
• Botanique et physiologie végétale.
• Biodiversité.
• Agroécologie.
• Conception de jardins résilients.
• Agroforesterie.
• Adaptation au changement climatique.
• Observation et instrumentation des écosystèmes.
• Agriculture de précision.

68. Quels sujets vous intéressent ?

• Comprendre le climat d’un territoire.
• Comprendre les microclimats.
• Étudier la relation entre sol et végétation.
• Optimiser la gestion de l’eau.
• Développer un jardin nourricier.
• Favoriser la biodiversité.
• Concevoir un système agroécologique.
• Comprendre les mécanismes de croissance végétale.
• Mesurer les paramètres environnementaux.
• Anticiper les risques climatiques.
• Autre.

69. Souhaitez-vous plutôt apprendre pour :

• Votre jardin personnel.
• Un terrain ou une propriété.
• Une activité agricole.
• Une activité professionnelle.
• Un projet écologique.
• Une activité de conseil.
• La recherche et l’expérimentation.
• La simple découverte.

70. Quel projet environnemental ou agroclimatique aimeriez-vous développer ?

……………………………………………………………………

F4. Environnement, écologie et gestion des ressources

Comprendre l’environnement implique d’étudier les interactions entre les activités humaines, les ressources naturelles, les infrastructures et les écosystèmes.

Ce domaine permet d’acquérir des connaissances utiles pour concevoir des solutions plus sobres, mieux dimensionnées et plus résilientes.

Principaux sujets possibles :

• Écologie générale.
• Biodiversité.
• Ressources naturelles.
• Gestion de l’eau.
• Gestion des sols.
• Énergie et sobriété énergétique.
• Énergies renouvelables.
• Analyse du cycle de vie.
• Économie circulaire.
• Gestion des déchets.
• Prévention des pollutions.
• Résilience des territoires.
• Écoconception.
• Bâtiments durables.
• Diagnostic environnemental.
• Mesure et suivi des paramètres environnementaux.

71. Quel enjeu environnemental vous préoccupe ou vous intéresse le plus ?

……………………………………………………………………

72. Souhaitez-vous acquérir des compétences pour agir concrètement sur cet enjeu ?

• Oui, à titre personnel.
• Oui, dans mon activité professionnelle.
• Oui, dans un projet collectif.
• Je souhaite d’abord mieux comprendre.
• Je ne sais pas encore.

F5. Autonomie, ressources et projets concrets

L’autonomie est une démarche de compréhension, de préparation et d’organisation.

Elle peut concerner les ressources énergétiques, alimentaires, hydriques, matérielles, techniques et intellectuelles.

Principaux sujets possibles :

• Autonomie énergétique.
• Compréhension des installations électriques.
• Production et gestion de l’énergie.
• Récupération et gestion de l’eau.
• Organisation des ressources.
• Jardinage et production végétale.
• Gestion des espaces extérieurs.
• Petits équipements techniques.
• Maintenance et réparation.
• Organisation d’un atelier.
• Gestion des stocks et ressources.
• Résilience individuelle et collective.
• Conception de projets autonomes.
• Planification et gestion des risques.

73. Dans quels domaines aimeriez-vous devenir plus autonome ?

……………………………………………………………………

74. Qu’aimeriez-vous être capable de produire, concevoir, entretenir ou gérer par vous-même ?

……………………………………………………………………

75. Votre objectif est-il plutôt :

• De mieux comprendre.
• De réaliser certaines tâches seul.
• De concevoir vos propres installations.
• De réduire votre dépendance à des prestataires.
• De développer une activité.
• De transmettre vos connaissances.
• De préparer un projet à long terme.

F6. Développement personnel, organisation et réussite

Le développement personnel peut être envisagé comme une démarche de connaissance de soi, de progression et de mise en action.

Il ne s’agit pas de promettre une réussite automatique, mais de développer des méthodes et des capacités permettant de mieux comprendre ses fonctionnements et de construire des projets cohérents.

Principaux sujets possibles :

• Connaissance de soi.
• Confiance en soi.
• Motivation.
• Organisation personnelle.
• Gestion du temps.
• Gestion des priorités.
• Prise de décision.
• Leadership.
• Communication.
• Gestion de projet.
• Pensée critique.
• Créativité.
• Capacité d’adaptation.
• Apprentissage autonome.
• Construction d’objectifs.
• Passage de l’intention à l’action.
• Gestion des changements.

76. Quelle dimension souhaitez-vous principalement développer ?

• La confiance en moi.
• Ma capacité à décider.
• Mon organisation.
• Ma motivation.
• Ma persévérance.
• Ma communication.
• Ma créativité.
• Ma capacité à apprendre.
• Ma capacité à entreprendre.
• Ma vision de l’avenir.
• Ma capacité à mener un projet.
• Autre.

77. Quel changement concret aimeriez-vous observer dans votre quotidien ?

……………………………………………………………………

F7. Croiser les domaines : votre profil transversal

Les domaines APONA-MFB ne sont pas des univers fermés.

Certaines des compétences les plus intéressantes apparaissent précisément à leur intersection.

Voici quelques exemples :

Association de domaines	Exemple de projet
Informatique + IoT	Concevoir une application de supervision connectée
IoT + agroclimatologie	Créer une station météorologique
Informatique + environnement	Exploiter des données écologiques
IoT + autonomie	Automatiser la surveillance d’une installation
Agroclimatologie + environnement	Concevoir un jardin résilient
Développement personnel + informatique	Organiser un apprentissage technique autonome
Ingénierie + IoT	Surveiller les performances d’un équipement
Environnement + autonomie	Optimiser les ressources d’un habitat
Informatique + développement personnel	Construire ses propres outils d’organisation

78. Quelles associations vous attirent ?

……………………………………………………………………

79. Aimeriez-vous construire un projet associant plusieurs domaines ?

• Oui, c’est précisément ce que je recherche.
• Oui, mais progressivement.
• Je préfère commencer par un seul domaine.
• Je ne sais pas encore.

80. Décrivez votre projet transversal idéal.

……………………………………………………………………

6. DÉFINIR SES OBJECTIFS ET SES PRIORITÉS

PARTIE G — Transformer les envies en objectifs concrets

Une envie peut rester abstraite pendant des années si elle n’est pas transformée en objectif réalisable.

Pour construire un parcours de formation utile, il est nécessaire de définir ce que vous souhaitez obtenir.

G1. Votre objectif principal

81. Pourquoi souhaitez-vous suivre une formation aujourd’hui ?

• Acquérir une nouvelle compétence.
• Approfondir une compétence existante.
• Changer de métier.
• Évoluer professionnellement.
• Développer une activité indépendante.
• Réussir un projet personnel.
• Comprendre une nouvelle technologie.
• Gagner en autonomie.
• Préparer un projet à long terme.
• Retrouver le plaisir d’apprendre.
• Autre.

82. Votre objectif est-il :

• Immédiat.
• À atteindre dans trois mois.
• À atteindre dans six mois.
• À atteindre dans un an.
• À atteindre dans plusieurs années.
• Encore en cours de définition.

83. Quel résultat concret vous permettrait de dire : « Cette formation m’a été utile » ?

……………………………………………………………………

G2. Priorisation

Parmi vos objectifs, sélectionnez :

• Un objectif prioritaire.
• Deux objectifs secondaires.
• Un objectif à plus long terme.

Priorité	Votre objectif
Priorité 1	…………………………..
Priorité 2	…………………………..
Priorité 3	…………………………..
À plus long terme	…………………………..

84. Pourquoi cet objectif est-il important pour vous ?

……………………………………………………………………

85. Quelles conséquences positives pourrait-il avoir sur votre vie ?

……………………………………………………………………

86. Que risque-t-il de se passer si vous ne faites rien pendant les douze prochains mois ?

……………………………………………………………………

G3. Les compétences nécessaires

87. Pour atteindre votre objectif principal, quelles compétences devez-vous développer ?

……………………………………………………………………

88. Quelles compétences possédez-vous déjà ?

……………………………………………………………………

89. Quelles connaissances vous manquent ?

……………………………………………………………………

90. Quelles étapes devrez-vous franchir pour atteindre votre objectif ?

……………………………………………………………………

7. CHOISIR SON RYTHME, SON BUDGET ET SON TYPE D’ACCOMPAGNEMENT

PARTIE H — Votre disponibilité et votre organisation

Une formation doit être compatible avec votre vie réelle.

Il est inutile de choisir un parcours ambitieux si le temps nécessaire ne peut pas être dégagé.

À l’inverse, une formation trop limitée pourrait ne pas répondre à vos objectifs.

H1. Votre disponibilité

91. Combien de temps pouvez-vous consacrer à votre apprentissage ?

• Moins de 30 minutes par semaine.
• 30 minutes à 1 heure par semaine.
• 1 à 2 heures par semaine.
• 2 à 4 heures par semaine.
• 4 à 6 heures par semaine.
• 6 à 10 heures par semaine.
• Plus de 10 heures par semaine.
• Disponibilité variable.

92. Quand préférez-vous apprendre ?

• Le matin.
• Le midi.
• Le soir.
• Le week-end.
• Pendant mes périodes de disponibilité.
• Selon un planning flexible.

93. Quel rythme vous conviendrait le mieux ?

• Libre et sans échéance.
• Progressif.
• Régulier.
• Intensif.
• Organisé autour d’un projet.
• Avec des objectifs et des étapes précises.

94. Quelle durée envisagez-vous pour votre premier parcours ?

• Quelques jours.
• Un mois.
• Trois mois.
• Six mois.
• Un an.
• Plus d’un an.
• Je préfère commencer sans durée prédéfinie.

H2. Votre budget de formation

Le budget est un critère important, mais il ne doit pas être le seul.

Il convient de mettre en relation le prix, la durée, les ressources fournies, le niveau d’accompagnement et les résultats attendus.

95. Quel budget mensuel pourriez-vous raisonnablement consacrer à votre apprentissage ?

• 0 € : je souhaite commencer gratuitement.
• Jusqu’à 15 € par mois.
• De 15 à 30 € par mois.
• De 30 à 60 € par mois.
• De 60 à 120 € par mois.
• Plus de 120 € par mois.
• Je préfère un tarif ponctuel.
• Je peux envisager un devis si le projet le justifie.

96. Quel mode de financement vous convient le mieux ?

• Gratuit.
• Abonnement mensuel.
• Paiement ponctuel.
• Budget personnel.
• Budget professionnel.
• Financement par mon entreprise.
• Autre financement à étudier.

97. Quelle importance accordez-vous au prix par rapport à la qualité de l’accompagnement ?

• Le prix est mon critère principal.
• Je recherche le meilleur équilibre.
• Je privilégie la qualité pédagogique.
• Je privilégie l’accompagnement humain.
• Je peux investir davantage si le projet est pertinent.

H3. Votre besoin d’accompagnement

98. Comment souhaitez-vous apprendre ?

• Totalement en autonomie.
• Avec des ressources et une méthode structurée.
• Avec des formations complètes.
• Avec des exercices et des évaluations.
• Avec un formateur disponible.
• Avec des échanges réguliers en visioconférence.
• Avec un accompagnement individuel.
• Avec une étude personnalisée de mon projet.

99. Avez-vous besoin d’être accompagné pour rester motivé et progresser ?

• Non, je suis autonome.
• Un cadre méthodologique me suffit.
• Des objectifs réguliers m’aideraient.
• Des échanges ponctuels seraient utiles.
• Un accompagnement régulier est nécessaire.

100. Préférez-vous un parcours :

• Entièrement libre.
• Guidé, mais à mon rythme.
• Organisé par niveaux.
• Construit autour d’un objectif.
• Individualisé.
• Personnalisé avec un expert.

8. LES CINQ OFFRES APONA-MFB : QUEL PARCOURS CORRESPOND À VOTRE SITUATION ?

PARTIE I — Choisir son niveau d’apprentissage et d’accompagnement

APONA-MFB propose cinq niveaux d’accès et de formation.

Ces cinq offres ne correspondent pas simplement à cinq tarifs. Elles répondent à cinq situations différentes, selon le degré d’autonomie, la profondeur de l’apprentissage, les objectifs et le besoin d’accompagnement.

Il n’est pas nécessaire de commencer par une offre supérieure pour réussir.

Vous pouvez débuter gratuitement, découvrir les ressources, progresser à votre rythme, puis choisir un accompagnement plus complet lorsque votre projet devient plus précis.

Vous pouvez également commencer directement par une formation structurée ou un accompagnement individualisé si votre objectif le justifie.

OFFRE 1 — DÉCOUVERTE

0 € — Gratuit

Explorer, tester, découvrir et identifier ses besoins.

Cette première offre s’adresse aux personnes qui souhaitent découvrir l’environnement pédagogique APONA-MFB, consulter les ressources gratuites et commencer à structurer leur réflexion.

Elle est particulièrement adaptée si :

• vous ne savez pas encore quel domaine choisir ;
• vous souhaitez découvrir plusieurs disciplines ;
• vous préférez commencer sans engagement financier ;
• vous avez besoin d’identifier vos centres d’intérêt ;
• vous souhaitez vérifier que les sujets proposés correspondent à vos attentes.

Vous pouvez notamment bénéficier :

• des contenus gratuits accessibles sur APONA-MFB ;
• des articles et ressources libres de DEMETER-FB.fr ;
• de la découverte des différentes thématiques ;
• d’une première exploration de vos besoins ;
• d’une orientation personnelle vers les domaines qui vous intéressent.

101. Cette formule correspond-elle à votre situation ?

• Oui, je souhaite commencer gratuitement.
• Oui, pour découvrir les contenus avant de choisir.
• Non, je souhaite un parcours plus structuré.

102. Qu’attendez-vous de cette première découverte ?

……………………………………………………………………

OFFRE 2 — PARCOURS GUIDÉ

11 € TTC par mois*

Apprenez à votre rythme avec une progression structurée.

Cette formule s’adresse aux personnes qui souhaitent apprendre de manière autonome, tout en bénéficiant d’un cadre méthodologique.

Elle permet de ne plus se retrouver seul face à une accumulation de ressources.

L’objectif est de faciliter la progression, d’organiser les contenus et de proposer une logique d’apprentissage en fonction des objectifs.

Cette offre est particulièrement intéressante si :

• vous avez identifié un ou plusieurs domaines ;
• vous souhaitez apprendre progressivement ;
• vous appréciez l’autonomie ;
• vous avez besoin d’un ordre de lecture ;
• vous souhaitez structurer vos connaissances ;
• vous voulez progresser sans avoir besoin de visioconférences régulières.

Les caractéristiques prévues comprennent :

• un parcours personnalisé selon les objectifs ;
• des recommandations de contenus ;
• un ordre de lecture structuré ;
• un suivi de votre progression selon les fonctionnalités disponibles.

103. Avez-vous besoin d’un parcours structuré pour apprendre ?

• Oui, absolument.
• Oui, mais je souhaite conserver une grande liberté.
• Non, je préfère organiser seul mes apprentissages.

104. Souhaitez-vous apprendre plusieurs domaines en parallèle ?

• Oui.
• Non.
• Je préfère commencer par un domaine puis élargir.

105. Cette formule à 11 € TTC par mois correspond-elle à votre budget ?

• Oui.
• Oui, sous réserve de découvrir les fonctionnalités.
• Non.
• Je souhaite comparer avec les autres formules.

OFFRE 3 — FORMATIONS

51 € TTC par mois*

Développez vos compétences grâce à des formations structurées par thème.

Cette formule s’adresse aux personnes qui souhaitent aller plus loin que la simple consultation de ressources.

L’objectif est d’acquérir des compétences organisées selon une progression pédagogique.

Elle convient particulièrement aux personnes qui souhaitent :

• approfondir un sujet ;
• suivre des modules organisés par niveau ;
• comprendre les principes fondamentaux ;
• réaliser des exercices ;
• évaluer leur progression ;
• développer des compétences réutilisables dans des situations concrètes.

Les caractéristiques prévues comprennent :

• des formations standards par thème ;
• des modules organisés par niveau ;
• des supports pédagogiques et livrets ;
• des exercices et évaluations.

106. Préférez-vous suivre une formation complète plutôt que consulter des ressources séparées ?

• Oui.
• Non.
• Cela dépend du domaine.

107. Les exercices sont-ils importants pour vous ?

• Indispensables.
• Très utiles.
• Complémentaires.
• Peu importants.

108. Souhaitez-vous obtenir des connaissances ou développer des compétences opérationnelles ?

• Principalement des connaissances.
• Principalement des compétences pratiques.
• Les deux.

109. Cette formule à 51 € TTC par mois correspond-elle à votre budget ?

• Oui.
• Oui, si le contenu correspond à mon objectif.
• Non.
• Je souhaite un autre niveau d’accompagnement.

OFFRE 4 — SUR MESURE ACCOMPAGNÉ

111 € TTC par mois*

Progressez avec un accompagnement humain personnalisé.

Cette formule s’adresse aux personnes qui souhaitent bénéficier d’un cadre de travail plus individualisé.

Elle est particulièrement adaptée lorsque l’objectif est clairement défini, mais que sa réalisation nécessite un accompagnement pédagogique, des exercices adaptés et des échanges avec un formateur.

Elle comprend, selon les modalités de l’offre :

• un livret pédagogique par thème et par mois ;
• des exercices, travaux dirigés et travaux pratiques adaptés ;
• des études de cas et applications ;
• deux rendez-vous en visioconférence par mois ;
• des échanges personnalisés.

Cette formule peut être pertinente si :

• vous avez un objectif précis ;
• vous souhaitez réaliser un projet ;
• vous avez besoin de conseils ;
• vous souhaitez approfondir des difficultés particulières ;
• vous préférez bénéficier d’un interlocuteur humain ;
• vous avez besoin d’un suivi régulier.

110. Avez-vous besoin d’un accompagnement humain ?

• Oui, régulièrement.
• Oui, ponctuellement.
• Non, je préfère apprendre seul.

111. Souhaitez-vous travailler sur des exercices adaptés à votre situation ?

• Oui, c’est indispensable.
• Oui, en complément des formations.
• Non, les formations standards me suffisent.

112. Les deux visioconférences mensuelles correspondent-elles à votre disponibilité ?

• Oui.
• Non.
• À discuter selon les horaires.

113. Cette formule à 111 € TTC par mois correspond-elle à votre budget ?

• Oui.
• Oui, si l’accompagnement répond à mon besoin.
• Non.
• Je préfère un accompagnement ponctuel sur devis.

OFFRE 5 — EXPERTISE ET PROJETS

Sur devis*

Votre projet, notre expertise.

Cette dernière offre s’adresse aux personnes, entreprises ou porteurs de projets qui ont des besoins spécifiques dépassant le cadre d’une formation standard.

Elle permet d’envisager une démarche personnalisée à partir d’une analyse des objectifs, des contraintes, des compétences existantes et des résultats attendus.

Les prestations peuvent notamment porter sur :

• l’analyse du besoin ;
• la définition des objectifs pédagogiques ;
• la conception d’un programme personnalisé ;
• la réalisation de supports et livrets sur mesure ;
• les études de cas ;
• les travaux pratiques ;
• l’accompagnement de projets ;
• le suivi de progression ;
• la transmission de compétences spécialisées.

114. Votre besoin concerne-t-il un projet particulier ?

• Oui, un projet personnel.
• Oui, un projet professionnel.
• Oui, un projet d’entreprise.
• Oui, une équipe ou un groupe.
• Non, je recherche uniquement une formation classique.

115. Avez-vous déjà défini un cahier des charges ?

• Oui, complètement.
• Partiellement.
• Non, j’ai besoin d’aide pour le définir.

116. Quel résultat attendez-vous d’un accompagnement sur mesure ?

……………………………………………………………………

117. Seriez-vous disposé à étudier un devis personnalisé ?

• Oui.
• Peut-être.
• Non, je préfère les abonnements mensuels.

PARTIE J — Votre arbitrage final : prix, temps, autonomie et accompagnement

Il est important de comprendre qu’une formule plus coûteuse n’est pas nécessairement plus adaptée.

Une personne disposant de beaucoup de temps et d’une grande autonomie peut obtenir d’excellents résultats avec une formule simple.

Une autre personne, qui doit atteindre un objectif précis dans un délai limité, peut avoir intérêt à investir dans un accompagnement plus important.

L’essentiel est de trouver le bon équilibre.

118. Quel critère est le plus important dans votre choix ?

• Le prix.
• La qualité des contenus.
• La progression pédagogique.
• L’autonomie.
• La disponibilité du formateur.
• La personnalisation.
• Les exercices pratiques.
• Le résultat concret attendu.

119. Quelle importance accordez-vous à chacun des critères suivants ?

Échelle de 1 à 5 : 1 = peu important ; 5 = essentiel.

Critère	Note /5
Prix accessible	…
Contenus complets	…
Liberté de rythme	…
Progression structurée	…
Exercices pratiques	…
Évaluations	…
Accompagnement humain	…
Visioconférences	…
Personnalisation	…
Réalisation d’un projet	…

120. Quelle offre vous semble aujourd’hui la plus adaptée ?

• Offre 1 : Découverte gratuite.
• Offre 2 : Parcours guidé à 11 € TTC/mois.
• Offre 3 : Formations à 51 € TTC/mois.
• Offre 4 : Sur mesure accompagné à 111 € TTC/mois.
• Offre 5 : Expertise et projets sur devis.
• Je souhaite comparer plusieurs offres.
• Je ne sais pas encore.

121. Quelle serait votre deuxième préférence ?

……………………………………………………………………

122. Qu’est-ce qui pourrait vous faire choisir une offre supérieure ou inférieure ?

……………………………………………………………………

123. Quelles conditions seraient nécessaires pour que vous vous engagiez dans une formation ?

……………………………………………………………………

9. VOTRE SYNTHÈSE PERSONNELLE : CONSTRUIRE VOTRE FEUILLE DE ROUTE

PARTIE K — Faire émerger votre projet d’apprentissage

Vous êtes maintenant invité à reprendre les éléments essentiels de votre réflexion.

Cette dernière partie doit vous permettre de transformer vos réponses en une feuille de route simple et exploitable.

Il n’est pas nécessaire de tout avoir parfaitement défini.

Votre objectif est de repartir avec une vision plus claire de votre situation et de la prochaine étape à franchir.

K1. Mon état des lieux

Mes principaux acquis :

……………………………………………………………………

……………………………………………………………………

Mes trois principales compétences :

1. ………………………………………………..
2. ………………………………………………..
3. ………………………………………………..

Mes trois principales qualités ou ressources personnelles :

1. ………………………………………………..
2. ………………………………………………..
3. ………………………………………………..

Les compétences que je souhaite renforcer :

……………………………………………………………………

K2. Mes aspirations

Les sujets qui m’intéressent le plus :

……………………………………………………………………

Les domaines que je souhaite découvrir :

……………………………………………………………………

Le projet que j’aimerais réaliser :

……………………………………………………………………

Le changement que je souhaite obtenir :

……………………………………………………………………

K3. Mes besoins de formation

Question	Ma réponse
Mon domaine prioritaire	…
Mon deuxième domaine	…
Mon niveau de départ	…
Mes connaissances à acquérir	…
Mes compétences pratiques à développer	…
Mon objectif principal	…
Mon délai souhaité	…
Mon temps disponible	…
Mon budget mensuel	…
Mon niveau d’accompagnement	…

K4. Mon engagement personnel

Je souhaite commencer par :

……………………………………………………………………

Je vais consacrer approximativement :

……………………………………………………………………

Mon premier objectif mesurable sera :

……………………………………………………………………

La première action que je peux réaliser cette semaine est :

……………………………………………………………………

Je souhaite avoir réalisé cette première étape avant le :

……………………………………………………………………

K5. Ma déclaration personnelle

Complétez librement cette phrase :

Je choisis d’apprendre……………………………………………….. afin de pouvoir………………………………………………………………………… Je souhaite progresser à mon rythme, en m’appuyant sur mes connaissances actuelles, mes expériences et les nouvelles compétences que je vais développer.

10. COMMENT INTERPRÉTER VOS RÉPONSES ET IDENTIFIER VOTRE PARCOURS ?

Le questionnaire ne doit pas être utilisé comme un examen avec une note finale.

Il s’agit d’un outil d’orientation personnelle.

Il ne serait ni pertinent ni sérieux de conclure qu’une personne doit obligatoirement suivre une formation en informatique parce qu’elle a obtenu une certaine note à quelques questions.

L’orientation doit résulter du croisement de plusieurs éléments.

10.1. Les quatre indicateurs à examiner

Indicateur 1 : votre niveau actuel

Quelles connaissances et compétences possédez-vous déjà ?

Indicateur 2 : votre motivation

Quels sujets suscitent votre intérêt et vous donnent envie de progresser ?

Indicateur 3 : votre besoin réel

Quelles connaissances ou compétences vous permettraient de réaliser votre objectif ?

Indicateur 4 : votre capacité d’engagement

Combien de temps, de ressources et de budget pouvez-vous consacrer à votre apprentissage ?

Ces quatre indicateurs doivent être examinés ensemble.

10.2. La matrice de décision personnelle

Vous pouvez utiliser la grille suivante pour classer vos domaines de formation.

Critère	Note de 1 à 5
Intérêt personnel	…
Utilité pour mon projet	…
Motivation à apprendre	…
Besoin réel de progression	…
Possibilité de mise en pratique	…
Compatibilité avec mon temps	…
Compatibilité avec mon budget	…

Additionnez les notes si cela vous aide à comparer les domaines, mais ne considérez pas le résultat comme une mesure scientifique de votre potentiel.

Une discipline peut être très importante pour votre avenir même si elle obtient une note modeste aujourd’hui.

10.3. Identifier les quatre grandes situations d’apprentissage

Votre situation	Orientation possible
Je découvre un domaine	Commencer par les ressources gratuites
Je connais mon objectif mais manque de méthode	Parcours guidé
Je souhaite acquérir des compétences structurées	Formation thématique
J’ai un objectif précis nécessitant un suivi	Formation sur mesure accompagnée
J’ai un projet complexe ou spécifique	Expertise et projet sur devis

10.4. Quelques exemples de profils d’orientation

Profil A — Le curieux explorateur

Vous aimez découvrir de nombreux sujets. Vous ne savez pas encore précisément lequel approfondir.

Votre priorité : explorer les ressources, comparer les domaines et faire émerger un premier objectif.

Orientation possible : offre 1, puis offre 2 si vous souhaitez organiser vos découvertes.

Profil B — L’autodidacte qui souhaite structurer ses connaissances

Vous avez déjà beaucoup appris seul. Vous possédez des compétences, mais vos connaissances sont parfois dispersées.

Votre priorité : construire un parcours progressif, consolider vos bases et établir une logique de progression.

Orientation possible : offre 2.

Profil C — Le professionnel qui veut développer ses compétences

Vous avez identifié un domaine et souhaitez acquérir des compétences plus solides, avec des supports et des exercices.

Votre priorité : suivre une formation organisée par thème et par niveau.

Orientation possible : offre 3.

Profil D — Le porteur de projet qui souhaite être accompagné

Vous avez une idée ou un objectif concret, mais vous souhaitez bénéficier de conseils, d’exercices adaptés et d’échanges avec un formateur.

Votre priorité : avancer sur votre projet tout en développant les compétences nécessaires.

Orientation possible : offre 4.

Profil E — Le concepteur ou le professionnel ayant un besoin spécifique

Vous devez répondre à une problématique particulière, concevoir une solution ou développer un programme de compétences spécifique.

Votre priorité : définir le besoin et construire une réponse pédagogique ou technique adaptée.

Orientation possible : offre 5.

Important : ces profils ne sont pas exclusifs. Vous pouvez être à la fois un professionnel expérimenté, un débutant dans un nouveau domaine et un autodidacte souhaitant développer un projet personnel.

11. CONFIDENTIALITÉ, LIBERTÉ ET PROTECTION DES DONNÉES PERSONNELLES

PARTIE L — Votre bilan vous appartient

La démarche d’introspection proposée par APONA-MFB repose sur un principe essentiel : vous devez rester maître de vos réponses, de vos réflexions et de vos décisions.

Certaines questions peuvent vous amener à réfléchir à votre situation professionnelle, à vos difficultés, à vos aspirations, à vos projets personnels ou à vos incertitudes.

Ces informations peuvent être intimes, même lorsqu’elles ne relèvent pas juridiquement des catégories particulières de données personnelles.

Il est donc important de distinguer le questionnaire d’orientation personnel d’un formulaire commercial classique.

L’objectif premier est de vous permettre de mieux vous connaître et de prendre des décisions éclairées concernant votre apprentissage.

11.1. Un questionnaire utilisable en toute autonomie

Le visiteur doit pouvoir :

• consulter le questionnaire sans créer obligatoirement un compte ;
• répondre librement aux questions ;
• laisser certaines questions sans réponse ;
• modifier ses réponses ;
• interrompre sa réflexion et la reprendre ultérieurement ;
• conserver ses réponses personnellement ;
• télécharger ou imprimer son bilan ;
• utiliser sa synthèse sans obligation de contacter APONA-MFB ;
• choisir librement de poursuivre ou non vers une formation.

Le questionnaire ne doit pas conditionner l’accès aux contenus gratuits à la communication de renseignements personnels.

11.2. Le principe de confidentialité

Les réponses peuvent révéler des informations relatives aux habitudes, aux aspirations, aux difficultés, aux capacités et aux projets du participant.

APONA-MFB doit donc privilégier une collecte minimale.

Dans sa version destinée à l’auto-évaluation, le questionnaire peut être conçu pour fonctionner directement dans le navigateur du visiteur, sans transmettre les réponses à un serveur.

Dans cette configuration, le participant conserve son bilan sur son propre appareil et décide lui-même de ce qu’il souhaite en faire.

Attention : cette confidentialité technique doit être réellement mise en œuvre. Un formulaire qui envoie automatiquement ses réponses à une base de données, à une messagerie ou à un service tiers ne peut pas être présenté comme un questionnaire dont les réponses restent exclusivement sur l’appareil du visiteur.

11.3. Deux modes de fonctionnement possibles

Fonctionnalité	Mode personnel	Mode transmission volontaire
Répondre aux questions	Oui	Oui
Modifier les réponses	Oui	Oui
Obtenir sa synthèse	Oui	Oui
Conserver son bilan	Sur son appareil	Selon les modalités du service
Transmettre les réponses à APONA-MFB	Non	Oui, si choisi
Demander une orientation	Facultatif	Facultatif
Être contacté	Non	Seulement selon le choix exprimé

Notre recommandation : privilégier le mode personnel par défaut.

Le visiteur réalise son bilan, consulte sa synthèse et peut ensuite, s’il le souhaite, demander un accompagnement ou transmettre une version de son bilan.

La transmission doit être une action volontaire, distincte de la simple utilisation du questionnaire.

11.4. Les données qui ne sont pas nécessaires

Pour réaliser un bilan personnel, il n’est pas nécessaire de demander :

• le nom de naissance ;
• l’adresse personnelle ;
• le numéro de téléphone ;
• la date de naissance ;
• des informations médicales ;
• des informations relatives à la situation familiale ;
• des informations financières détaillées ;
• des informations confidentielles concernant l’employeur.

Une adresse électronique n’est pas nécessaire pour obtenir une synthèse personnelle si celle-ci est générée directement dans le navigateur.

Si une demande de contact est souhaitée, les coordonnées doivent être demandées séparément, au moment où la personne décide effectivement de contacter APONA-MFB.

11.5. Les droits relatifs aux données personnelles

Lorsque des données personnelles sont effectivement collectées ou traitées, le RGPD prévoit notamment, selon les conditions applicables :

• le droit d’être informé ;
• le droit d’accès ;
• le droit de rectification ;
• le droit à l’effacement ;
• le droit à la limitation du traitement ;
• le droit d’opposition ;
• le droit à la portabilité lorsque celui-ci est applicable.

Le participant doit pouvoir identifier le responsable du traitement et connaître les modalités de contact pour exercer ses droits.

La durée de conservation doit être déterminée en fonction de la finalité du traitement. Les prestataires techniques qui interviennent doivent également être pris en compte dans l’organisation de la protection des données.

Pour les questions relatives à la prospection commerciale, il convient de distinguer la demande d’information sur une formation de l’inscription à une communication commerciale.

Une case d’inscription à une newsletter doit être indépendante et ne doit pas être cochée par défaut.

11.6. Notice d’information à intégrer au formulaire

Le texte ci-dessous est un modèle à personnaliser avec les informations réelles de l’exploitant du site, les outils utilisés et les modalités techniques effectivement mises en œuvre.

NOTICE DE CONFIDENTIALITÉ — QUESTIONNAIRE D’INTROSPECTION ET D’ORIENTATION APONA-MFB

Ce questionnaire est proposé par APONA-MFB afin de permettre aux visiteurs de réaliser librement un bilan personnel de leurs connaissances, de leurs compétences, de leurs centres d’intérêt, de leurs besoins et de leurs objectifs d’apprentissage.

Sa finalité première est pédagogique et informative.

Il permet à chaque participant de réfléchir à son parcours, de mieux identifier ses attentes et de déterminer les domaines de formation qui pourraient correspondre à ses objectifs.

La participation est facultative.

Les réponses sont facultatives, sauf indication contraire clairement signalée.

Le questionnaire ne constitue ni un test psychologique, ni un bilan de compétences réglementé, ni une certification professionnelle, ni une évaluation officielle des aptitudes.

Confidentialité des réponses

Dans la version fonctionnant localement dans le navigateur, les réponses sont traitées sur l’appareil du participant et ne sont pas transmises à APONA-MFB.

Le participant peut consulter, modifier, exporter ou supprimer son bilan selon les fonctionnalités mises à disposition.

Si une fonctionnalité de transmission volontaire est proposée, les données concernées sont alors traitées conformément aux informations spécifiques présentées avant leur envoi.

Responsable du traitement

Responsable : [Identité juridique de l’exploitant d’APONA-MFB]

Adresse : [Adresse professionnelle]

Contact : [Adresse électronique dédiée à la protection des données]

Finalités

Les données éventuellement transmises peuvent être utilisées pour répondre à une demande explicite d’orientation, de renseignement ou d’accompagnement.

Toute autre utilisation doit faire l’objet d’une information appropriée et, lorsque nécessaire, d’un consentement distinct.

Destinataires

Les données sont accessibles uniquement aux personnes et prestataires habilités intervenant dans le cadre des finalités annoncées.

Durée de conservation

[Indiquer la durée réellement définie pour chaque catégorie de données et les modalités d’effacement.]

Vos droits

Vous pouvez exercer les droits applicables à votre situation en adressant votre demande à :

[Adresse électronique de contact]

Vous pouvez également introduire une réclamation auprès de la CNIL : https://www.cnil.fr/

Liberté de participation

Vous restez entièrement libre de répondre au questionnaire, de ne pas répondre à certaines questions, de conserver votre bilan personnellement ou de solliciter APONA-MFB.

La consultation de votre synthèse ne vous engage à aucune souscription.

12. RECOMMANDATIONS POUR LA MISE EN PLACE TECHNIQUE SUR APONA-MFB.COM

Cette partie est destinée à la conception du véritable questionnaire sur votre site. Elle est importante car la qualité de l’expérience utilisateur et la confidentialité dépendent autant du développement technique que du texte présenté au visiteur.

12.1. Une interface organisée en étapes

Je recommande de ne pas afficher les 123 questions sur une seule page.

Un formulaire aussi long peut rapidement décourager les visiteurs, particulièrement ceux qui découvrent APONA-MFB.

Il est préférable de construire une interface progressive.

Votre bilan personnel APONA-MFB

Parcours progressif

Progression de démonstration

0 %

01 — Ma situation personnelle

Situation, expériences et rapport à l’apprentissage.

02 — Mes connaissances

Savoirs, connaissances générales et techniques.

03 — Mes compétences

Savoir-faire, savoir-être et capacités.

04 — Mes envies et motivations

Aspirations, besoins exprimés et latents.

05 — Mes domaines d’intérêt

Informatique, IoT, agroclimatologie, environnement, autonomie et développement personnel.

06 — Mes objectifs

Projets, priorités et compétences à acquérir.

07 — Mon organisation

Temps disponible, budget et rythme.

08 — Mon offre de formation

Choix du niveau d’autonomie et d’accompagnement.

09 — Ma synthèse personnelle

Bilan, priorités et feuille de route.

Réinitialiser cette démonstrationIllustration de l’organisation du parcours, et non formulaire d’enregistrement de vos réponses.

12.2. Les fonctionnalités à prévoir

Fonctionnalité	Utilité
Barre de progression	Visualiser l’avancement
Navigation précédente/suivante	Modifier ses réponses
Enregistrement local	Reprendre ultérieurement
Questions facultatives	Éviter les blocages
Réponses multiples	Identifier plusieurs intérêts
Champs libres	Permettre l’introspection
Export PDF	Conserver son bilan
Impression	Disposer d’une version papier
Synthèse automatique	Faciliter l’orientation
Réinitialisation	Effacer son bilan local

12.3. Le fonctionnement technique que je recommande

Pour un questionnaire qui respecte au mieux la volonté d’autonomie du visiteur, une architecture simple est envisageable :

• Interface : HTML, CSS et JavaScript.
• Gestion des questions : structure JSON.
• Réponses : état conservé dans le navigateur.
• Sauvegarde facultative : stockage local du navigateur.
• Synthèse : calcul JavaScript côté client.
• Export : génération d’un document PDF.
• Transmission : aucune transmission automatique.
• Demande de contact : formulaire distinct, activé volontairement.

Si les réponses sont conservées dans le navigateur, le visiteur doit être informé que cette conservation dépend de son appareil, de son navigateur et des opérations de nettoyage qu’il effectue.

Il faut également vérifier que les outils tiers utilisés par la page ne transmettent pas indirectement les réponses ou des informations permettant de reconstituer le parcours personnel.

Une sauvegarde locale n’est pas équivalente à une transmission à APONA-MFB. Inversement, un formulaire hébergé sur le site n’est pas automatiquement confidentiel du seul fait qu’il utilise HTTPS.

12.4. Ne pas transformer le questionnaire en outil de profilage opaque

Je recommande de privilégier un système d’orientation explicable.

Par exemple :

• intérêt déclaré pour la programmation ;
• besoin de développer des compétences pratiques ;
• disponibilité de trois heures par semaine ;
• budget de 51 € ;
• préférence pour l’apprentissage autonome.

La synthèse peut alors expliquer pourquoi l’offre 3 semble cohérente, sans prétendre que cette offre est obligatoirement la meilleure.

Le visiteur doit pouvoir comprendre les critères utilisés, modifier ses réponses et choisir une autre orientation.

Il faut également éviter de présenter les résultats comme une évaluation psychologique ou comme une mesure objective de l’intelligence, de la personnalité ou du potentiel professionnel.

13. LA SYNTHÈSE FINALE : DE LA CONNAISSANCE DE SOI À L’ACTION

Vous n’avez pas besoin de tout savoir pour commencer

Vous avez peut-être découvert que vous possédez davantage de connaissances que vous ne le pensiez.

Vous avez peut-être identifié des compétences acquises au fil de vos expériences, mais que vous n’aviez jamais réellement considérées comme des compétences.

Vous avez peut-être également découvert des envies que vous aviez mises de côté, des projets auxquels vous n’aviez pas consacré suffisamment de temps ou des domaines qui vous attirent depuis longtemps.

C’est précisément l’intérêt de cette démarche.

L’apprentissage ne doit pas être uniquement une réponse à un manque.

Il peut également être une manière de développer un potentiel, de satisfaire une curiosité, de préparer une nouvelle activité ou de donner une nouvelle dimension à ses projets.

La méthode APONA-MFB : de l’introspection à la réalisation

Nous proposons une démarche en sept étapes :

Observer → Comprendre → Mesurer → Modéliser → Concevoir → Expérimenter → Améliorer

1. Observer

Faire le point sur sa situation, ses expériences et son environnement.

2. Comprendre

Identifier ses connaissances, ses motivations et ses besoins.

3. Mesurer

Évaluer son niveau actuel et les compétences à développer.

4. Modéliser

Organiser ses idées et construire une vision de ses objectifs.

5. Concevoir

Choisir un parcours et planifier les étapes de progression.

6. Expérimenter

Mettre en pratique les connaissances acquises.

7. Améliorer

Évaluer ses progrès, corriger sa méthode et poursuivre son évolution.

Cette méthode peut être utilisée dans tous les domaines proposés par APONA-MFB.

Un développeur peut l’utiliser pour concevoir une application. Un technicien peut l’utiliser pour développer ses compétences en instrumentation. Un passionné d’environnement peut l’utiliser pour comprendre son territoire. Un particulier peut l’utiliser pour construire son autonomie. Une personne qui souhaite évoluer peut l’utiliser pour structurer ses objectifs.

La logique reste la même : apprendre pour mieux comprendre, comprendre pour mieux agir et agir pour développer de nouvelles capacités.

Votre prochaine étape

À la suite de ce questionnaire, vous pouvez choisir de :

• commencer par les ressources gratuites ;
• organiser votre apprentissage avec le parcours guidé ;
• approfondir un domaine grâce à une formation structurée ;
• bénéficier d’un accompagnement humain ;
• étudier un projet particulier avec une expertise sur mesure.

Vous pouvez également décider de ne pas commencer immédiatement.

Votre bilan personnel reste un outil de réflexion. Il ne vous impose aucune décision.

14. APONA-MFB : CINQ OFFRES POUR TRANSFORMER LA CONNAISSANCE EN COMPÉTENCES, PUIS LES COMPÉTENCES EN AUTONOMIE

OFFRE 1

DÉCOUVERTE

0 €

Découvrir librement

OFFRE 2

PARCOURS GUIDÉ

11 €

Par mois TTC*

OFFRE 3

FORMATIONS

51 €

Par mois TTC*

OFFRE 4

SUR MESURE ACCOMPAGNÉ

111 €

Par mois TTC*

OFFRE 5

EXPERTISE ET PROJETS

Sur devis

Une réponse adaptée à vos besoins spécifiques.

* Tarifs et conditions d’accès selon les modalités de chaque offre.

Un apprentissage qui commence par vous

APONA-MFB ne propose pas simplement des contenus à consulter.

Notre ambition est de permettre à chacun de construire progressivement son propre capital de connaissances et de compétences.

Les contenus pédagogiques sont élaborés et validés par des personnes compétentes dans leurs domaines respectifs. Les apprentissages sont organisés pour faciliter la compréhension, la progression et la mise en pratique.

Que vous soyez débutant, autodidacte, étudiant, professionnel, entrepreneur ou simplement curieux, vous pouvez construire un parcours correspondant à votre situation.

Vous n’avez pas besoin de connaître votre destination dans tous ses détails pour commencer à avancer. Vous avez simplement besoin d’identifier votre prochaine étape.

APPRENDRE AUJOURD’HUI, AGIR DEMAIN.

Comprendre. Apprendre. Expérimenter. Progresser. Devenir autonome.

Bienvenue dans votre parcours d’apprentissage APONA-MFB.